孩子在公共場所不文明的行為可分為兩類：一類是一般行為方面的，如隨地大小便，亂扔果皮紙屑，隨意涂抹亂畫，愛打鬧，搞些危險動作，過分活躍(也稱 “人來瘋”)等。第二類是品德方面的，如故意毀壞公物，專橫任性，有意欺負(fù)別 人，爭搶同伴的玩具，不尊敬老人，惡作劇，擾亂公共秩序等。

　　第一類情況，是孩子個性的自然表露。孩子生性好動，在行為上缺乏自我約束能力，需要在成年人提醒下逐漸學(xué)會控制自己的某些不文明的行為，遵守公共場所的規(guī)則。

　　第二類情況，突出表現(xiàn)了孩子性格上的雙重性和矛盾性。一方面是孩子接受能 力強(qiáng)，但辨別能力差，知識比過去豐富，聰明活潑，但在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中， 也受到了不良風(fēng)氣的熏陶。加上目前家長的普遍心理是怕孩子吃虧、受欺，縱容孩 子的進(jìn)攻意識，孩子普遍唯我獨(dú)尊，造成孩子品德行為的誤區(qū)。

　　如果孩子存在這些不文明的行為習(xí)慣，家長切莫著急，因為教育具有漸進(jìn)的特點(diǎn)，必須選擇孩子容易接受的方法進(jìn)行，否則只會適得其反。

　　1、家長要遵照“熱愛孩子，尊重孩子，與嚴(yán)格要求相結(jié)合”的教育原則。屬于一般行為方面的，要采取寬容態(tài)度，告訴孩子既要玩得盡興，又要有所約屬。屬于 品德方面的，不姑息、不遷就，及時采取補(bǔ)救措施。如毀壞公物要賠償，打哭了小伙伴同樣要道歉。教育效果既要立竿見影，又要給孩子改正錯誤的機(jī)會。嚴(yán)禁體罰與變相體罰，以免給孩子心靈留下陰影。

　　2、以正面教育為主，多種方法并用，曉之以理，動之以情，使孩子在積極的情緒狀態(tài)中不斷進(jìn)步。如何把孩子不文明的現(xiàn)象編成故事兒歌，讓孩子來辨別是非， 在思考中自己尋找答案。

　　3、父母是孩子的一面鏡子，父母的情緒、情感對孩子有巨大的感染力，其言行舉止是孩子生活的行為準(zhǔn)則。所以父母要以身作則，做孩子的榜樣，使孩子受到潛 移默化的影響。

　　總之，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、文明的生活空間，向孩子提出合理明確的文明行為要求，并予以行為示范，反復(fù)實踐，不斷強(qiáng)化，一旦形成，終生受益。

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